PPTOK :您身邊最貼心好用的PPT站!

您當前所在位置:首頁 > PPT課件 > 科學課件PPT → 科學技術ppt

亚冠波斯波利斯对塔什干棉农:科學技術ppt

  • 素材大?。?span itemprop="fileSize">254.50 KB
  • 素材授權:免費下載
  • 更新時間:2019-06-02
  • 素材類別:科學課件PPT
  • 素材格式:.ppt
  • 關鍵提要:科學技術,科學
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
網友評分:
PPT介紹優秀PPT相關PPT精品PPT

這是科學技術ppt下載,主要介紹了科學技術系統;科學技術的發展與模式;科學技術的社會功能;當代科學技術重大問題探討,歡迎點擊下載。

PPT預覽

科學技術ppt

PPT內容

第三篇 科學技術觀科學技術系統科學技術的發展與模式科學技術的社會功能當代科學技術重大問題探討第九章 科學技術系統科學技術的性質科學技術的體系結構科學技術的社會建制第一節 科學技術的性質 科學技術科學和技術的區別與聯系如何理解科學技術,怎樣理解科學技術的本質。就這一問題,人類有一個隨著自然科學的產生和發展而逐步加深認識的過程,特別是科學哲學、技術哲學、科學社會學等誕生以來,人們從多個角度聚焦于科學和技術的概念,并運用各種形式來揭示科學和技術的本質。一、科學什么是科學:在不同的時代有著不同的回答,甚至同一個時代不同的人也有完全不同的理解。古代:“科學”源于拉丁文scientia,原意是知識或學問。因此,人們就把科學理解為一種知識體系。貝爾納:“科學在它的歷史發展過程中表現為方法、知識、信仰、生產力和社會組織等種種形象,體現出不同的本質和特征”。 “科學可以作為一種建制。一種方法。一種積累的知識傳統。一種維持或發展生產的主要因素。以及構成我們的諸信仰和對宇宙和人類的諸態度的最強大勢力之一”。蘇聯《大百科全書》(1958年版) “科學是在社會實踐基礎上歷史地形成的和不斷發展的關于自然、社會和思維及其發展規劃的知識體系”,“是對現實世界規律的不斷深入認識的過程”。蘇聯《哲學辭典》(1964年版) “科學是關于外部世界和人的精神活動的現象與規律的概念體系”,“是歷史地形成的人類活動、‘精神生產’的形式”。英國《百科全書》(1964年版) “科學根據它的本性總是在發展中的,不單單是一堆知識”,“是決不終止和永不滿足的探索”。日本《世界大百科辭典》(1976年版) “科學是認識的一種形態”,“是指人們在漫長的人類社會生活中所獲得和積累起來的、現在還在繼續積累的認識成果——知識的總體和持續不斷的認識活動本身”。 科學是一種系統化、理論化的知識體系科學是由實驗觀測材料、定理和學說等知識單元組成的系統,并通過這些知識單元的內在邏輯特征和知識單元之間的本質聯系被揭示后建立起來的一個完整的知識體系。但知識并不是科學,只有當有目的地搜集事實和描述達到了能把它們納入概念的系統、理論中去的水平時,知識才能變成科學的知識??蒲ё魑恢種短逑?,是通過概念、判斷、推理、假說、理論等邏輯思維形式表述出來的系統化的知識。 科學是人們在社會實踐基礎上探索客觀世界,產生知識的活動作為一種知識體系,科學并不是一種靜態的知識,其本質上是一種探索活動??蒲У謀局?,不在于認識已有的真理,而在于探索真理。現代科學已經成為認識自然、反映自然規律的精神生產活動,是大規模有目的、社會化的生產知識的基本社會活動。 科學是一種社會建制隨著社會的發展,科學已經成為對社會發展起促進作用的社會系統,這表現為,科學已不單單是科學家自發組織起來從事科學研究活動的系統,而且也是服從一定的社會規范,為達到預定的目的而使用種種物質手段和周密制定方法的一種社會系統,它是社會構成中的一個相對獨立的社會部門和職業部類。 二、技術技術相對科學而言出現的更早,覆蓋面也更大。 “技術”一詞出自希臘文techne(工藝、技能)。技術的最原始概念是熟練。所謂熟能生巧,巧就是技術。 16至19世紀中葉之間,技術概念有了新變化,技術領域主要涉及藝術、工程、工業和手工業。總的來說,這段時間的技術概念主要是以個人從經驗中獲得的技能的形態存在,具有個人性和經驗性特征。隨著社會的進步及技術在社會中所扮演的角色越來越重要,人們對技術的研究也越來越深入,技術的內涵不斷得到擴大與充實。泰爾斯在《科學哲學手冊》中精選出七種不同的技術定義。 技術工具論技術是“為了實踐目的的知識組織”。技術是“人類創造的用它來完成而沒有它就不能完成任務的系統”。技術是“為達到特殊目的顯示于物理對象和組織形式中、基于知識應用的系統”。 技術工具論的技術觀把技術看作是人們實現目的的手段和工具。工具論者把技術看成是純粹的工具,是完成特殊任務的手段,由此得出的技術概念的一個典型特征就是把技術看成是價值中立的、不附帶人類的利益。 實體論技術是“在其中人與非生物發生各種各樣關系的生活形式”。技術是“在一切人類活動領域更改地達到并且(在特定發展階段)具有絕對效率的所有方法”。 實體論技術觀:技術必須作為一種獨立的力量來理解,這種力量不僅能改變社會,甚至能夠影響人的存在與人類文化。在這種定義下,技術就會成為一種獨立的力量,它的發展并不受其他因素的影響,它的發展過程是自主的、自動的,技術總是能夠產生各種新的可能性。 社會批判論技術是“少數技術專家通過一個有組織的等級來理性化地控制大多數人群、事件和機器的系統”。技術是“一種社會建構和一種社會實踐”。 社會批判論技術觀現代技術的發展,使它成了社會根本現象之一,它無所不在,滲透到社會生活的各個領域。在這種情況下,一些西方學者開始關注技術應用引起的社會問題,對技術采取了一種社會批判的態度,認為技術毀壞了自然事物,技術降低了人的地位,技術統治了社會,技術給人們帶來了不可預知的風險。廣義技術人類為實現社會需要而創造和發展起來的手段、方法和技能的總和,包括自然技術、社會技術和思維技術三大類。作為社會生產力的總體力量,技術包括工藝技巧、勞動經驗、信息知識和實體工具裝備,也就是整個社會的技術人才、技術設備和技術資料。 狹義技術指自然技術,也是以自然為對象,以更好地利用自然來滿足人們物質生活需要為目的一切工具和方法。技術的特征:目的性、應用性和多元性。 目的性技術總是從一定的具體目的出發,針對具體的問題,形成解決的方法,從而滿足人們某方面的具體需求。而人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動也推進了技術的不斷發展。 應用性技術的本質是利用和改造世界,技術活動作為從認識到實踐的過程,其根本目的在于應用。技術的應用性體現在技術能直接創造經濟價值,在于提高生產率和經濟效益,即它的經濟價值。 多元性指技術既可表現為有形的工具裝備、機器設備、實體物質等硬件,也可表現為無形的工藝、方法、規則等知識軟件,還可以表現為雖不是實體物質而卻又有物質載體的信息資料、設計圖紙等。 三、科學和技術的區別與聯系現在人們常常把科學與技術不加區別,甚至出現了Technoscience(科技)一詞。 “科學技術”的出現反映了現代科學與技術、研究與開發的統一,表現出極密切的關系,但科學與技術還是有著明顯區別的。 科學與技術的區別根據聯合國經濟合作與開發組織(OECD)在1970年發表的《科學與技術活動的測量》報告,及聯合國教科文組織大會《關于科學技術統計資料國際標準化的規定》等文獻,可以了解到科學技術活動存在著如下區別??蒲Ш圖際醯難芯磕康牟煌蒲ё罨灸勘曖κ?ldquo;求知”,是在探求真理,嘗試認識現實世界的事實與規律,從而獲得人們知識的增長。技術則旨在應用,技術本身就是在改造自然及創造人工自然,知識(包括一部分科學理論成果)在技術中的運用也不是作為目的,而恰恰是作為達到目標的手段出現的。 科學與技術的研究對象不同科學的對象是或者主要是自然界,是客觀地獨立于人的系統??蒲Ь褪竊誚沂舅槍媛尚緣畝?,從而使人類更好地理解和解釋世界及其現象。技術的對象則在于人工自然系統,這是被人類加工過的或為人類的目的而被創造的??蒲в爰際醯難芯亢誦募跋嚶Φ納緇峁娣恫煌蒲Ю礪鄹嫠呶頤鞘瀾縭竊躚?,而技術則告訴我們應該怎樣做??蒲逑治礪芻鬧?,技術則與經驗不可分??蒲е灰得魘率稻凸渙?,而技術則側重于其成果包含的價值或效用。 科學與技術的聯系 19世紀以來,隨著人類知識的增長、改造世界能力的提高,科學與技術的關系也越來越密切。電磁學理論和熱力學真理導致了電機和內燃機的出現和發展,幾何學和力學使得機器設計更加合理。鋼鐵、化工、電氣等產業部門的出現,大多都是依托科學成果發展起來的。進入20世紀,科學與技術的聯系更是顯示出強勁的勢頭,以科學為基礎的現代高技術,發展出了一系列包括高分子合成工業、原子能工業、電子計算機工業、半導體工業、宇航工業等在內的工業部門,這些都是最典型地直接應用科學成果的技術。與此同時,科學傳統與技術傳統的結合趨勢也日益明顯,工業研究實驗室使科學和技術結成一體,為現代企業的技術研究與開發開辟了道路??蒲Ъ際躉際跏強蒲Х⒄溝畝?,技術需要推動科學前進。技術為科學的發展提供研究手段,特別是科學實驗裝備。技術為科學概括和分析提供資料來源,提供經驗認識源泉。技術實踐可以檢驗科學認識的真理性,科學知識要經受技術的考驗。 技術科學化在得到科學指導以前,技術發明是偶然的、經驗的,一旦得到科學理論的指導,掌握了規律,技術進步就成了自由過程。現代技術的發展越來越依賴于現代科學的發展,重大技術問題的解決往往依賴于科學理論上的突破。特別是,在現代科學技術發展中,科學明顯走在技術的前面,引導技術進步,為技術發展開拓新的領域。 科學技術一體化現代科學與技術呈現出相互依賴、相互促進的發展趨勢,科學與技術之間越來越朝著統一的方向發展,尤其是以最新科學成果為基礎的高技術的出現,標志著科學與技術的一體化已經形成。 第二節 科學技術的體系結構構建科學技術體系結構的方法論原則科學技術的門類結構科學技術的學科結構科學技術無論是作為知識體系,亦或作為社會活動系統都有它自身特定的結構,相應地這些結構是在一定的原則下構建的。 一、構建科學技術體系結構的方法論原則確立科學技術的體系結構,在于把握科學技術領域內各結構間的區別與關聯所在。 以目的性為主科學技術研究的目的,既是它們彼此間的重大區別,也是構建其學科結構的首要原則。 求知求知集中體現在基礎科學領域,例如物理學、化學等學科,其目的就在于研究自然界物質的基本運動形式。當然,這些學科的發展也在客觀上促進了諸如醫藥學、材料科學等等在內的技術科學及工程科學的發展,但其基本的目的乃在于“求知”。求用與應用 “求用”體現在技術科學中,而“應用”則成為工程科學研究的目的。求用的研究目的促使相應學科去研究通用性的一般的技術理論。應用則在于支配一些學科去應用基礎科學、技術科學的成果,研究如何使其直接地轉化為生產的科學,這些學科的成果在于與各社會產業直接相關的實用技術。 以對象性為輔基礎科學以自然物為對象,從微觀、宏觀乃至宇觀探索自然物及其關系,從而獲得諸現象與可觀察事實的基礎性知識。人工自然與人造物則是技術科學與工程科學的研究對象,但它們的研究在對象選擇上也是有著重大差別的,表現在技術科學側重對知識的創造性研究,這種科學把人類實踐活動的理論成分作為自己的研究對象,探索改造世界的規律性。工程科學則把基礎科學與技術科學的理論成果及其它知識應用于生產中去,它是探索怎樣生產新材料、新產品、新裝置等,以改善原有的操作系統,并進一步改善過去的生產或裝置的創造性工作。例證天文學以諸星體及其規律性運動為研究對象,而地學則把地上地下的現象作為自己的研究對象。人工智能研究的是計算機算法的問題,而軟件工程則力在解決實際的計算機系統應用問題。在其他交叉學科、綜合學科等學科也都有其特定的研究對象。以進程性為補充進程性(或階段性)原則是指按人類認識的發展進程來劃分科學技術的體系結構??蒲Ъ際醯姆⒄構潭際薔幌盜謝方誆攀迪值?,科學技術的門類結構與學科結構就是在這些不同環節研究的成果。進程性原則與前兩個原則相比出現的較晚,它是在19世紀中葉以后,科學取得了巨大發展,成為引領技術創新和工程創造的動力才表現出來的。相應地,在大科學與高技術發展的現代,就應將進程性作為劃分科學技術體系結構的重要原則。 例證人們利用放射性元素及載體的發現、相對論與量子理論,形成了原子能技術,再到原子彈的爆炸。在這進程中,先是基礎科學提出了理論(放射性、相對論及量子理論),復加之技術科學研究形成了現實的原子能技術,再經工程科學努力,最終使原子彈在現實社會中出現了。目的性與對象性是伴隨著任一學科出現而出現的,而進程性原則是科學技術高度發展并一體化后才表現出來的,但它連同目的性與對象性都是劃分科學技術結構的基本原則。 二、科學技術的門類結構現代科學技術由于高度分化又高度綜合,逐漸形成了一個門類繁多、縱橫交錯、相互滲透彼此貫通的網狀結構。 科學技術的三大門類結構 基礎科學、技術科學和工程科學,由相應的科學理論和技術手段所組成?;】蒲в苫±礪酆褪笛榧際踝槌?。技術科學由技術理論和專業技術組成。工程科學則由工程理論和工程技術生產技術等所組成。 基礎科學以自然界某種特定的物質形態及其運動形式為研究對象。目的在于探索和揭示自然界物質運動形式的基本規律。它的任務是探索新領域,發現新原理,并為技術科學、工程科學和社會生產提供理論指導和開拓美好的前景?;】蒲欽鱟勻豢蒲У幕?,是現代科學發展的前沿,也是技術發明的“思想發動機”,其研究成果是整個科學技術的理論基礎,對技術科學和生產技術起指導作用。包括數學、物理學、化學、天文學、地學、生物學6門基礎學科及其分支學科、邊緣學科。 基礎科學的特點基礎科學是由概念、定理、定律組成的嚴密的理論體系,抽象性、概括性最強。與生產實踐的關系比較間接,需通過一系列中間環節,才能轉化為物質生產力,而且它的研究具有長期性、艱苦性,其中一些成果的重大作用易被人們忽視。研究成果具有非保密性,一般公開發表,成為全人類共同的精神財富。 技術科學包括農業科學、計算機科學、工程力學、空間科學等。它以基礎科學的理論為指導,著重應用技術的基礎理論,研究同類技術中共同性的理論問題,目的在于提示同類技術的一般規律。技術科學的研究都有明確的應用目的,直接指導工程技術研究,從而把基礎科學同工程技術聯系起來,是基礎科學轉化為直接生產力的橋梁,也是基礎科學和應用科學的主要生長點。因此,技術科學在經濟發展中占有重要的地位,是現代科學中最活躍、最富有生命力的研究領域。如在第二次世界大戰后,原子能、計算機、能源、航天等一系列新興技術科學的迅猛發展,已成為新科技革命的重要標志。 工程科學是綜合運用技術科學的理論成果,創造性地解決工程、生產中的技術問題,創造新技術、新工藝和新生產模型的科學,如農業工程學、水工程學、生物醫藥工程學等。工程科學是科學技術體系中的應用理論和應用方法,直接作用于生產,針對性強,講究經濟效益,所包括的學科門類最多,社會對其投入的人力、物力、財力也最多。它是直接改造客觀世界的一大批具體技術,是生產力的直接體現者。 三、科學技術的學科結構學科結構指的是科學技術體系門類結構的下一層是由各學科共同構成的結構,由主干學科結構和分支學科結構兩個結構層次構成。主干學科結構 由最基本的學科所構成的學科結構,這一結構中基礎科學由數學、物理學、化學、天文學、地學、生物學六大學科構成。技術科學包括計算機科學、自動化科學、工程科學、電子科學、材料科學、能源科學、農業科學、醫藥科學等,應用科學則包括與各社會生產直接相關的實用技術。 分支學科結構一般說來,分支學科是由主干學科派生而來,但就具體分支學科的形成方式而言,特別是自從20世紀中葉以來,隨著現代科學技術的迅猛發展,各門科學之間的橫向聯系在逐漸加強,出現了相互“交叉”的趨向,并且迅速地形成了包括各種邊緣學科、橫斷學科、綜合學科和比較學科在內的新興科學群落——交叉科學。交叉科學由兩門以上的學科相互交叉而形成的新學科如由化學和生物學的交叉形成了生物化學由化學和物理學的交叉形成了物理化學 等等交叉科學產生的意義交叉科學從誕生之日起就顯現出異乎尋常的活力,有力地促進了人們認識能力的提升和科學技術的發展。在我國,圍繞體制改革、科學決策、城市管理和企業管理、農業、人口、能源、資源、環保、教育、交通、長江三峽工程的建設以及西部大開發等問題,交叉科學正在逐漸成為我國現代化建設事業的智囊科學。在現代科學技術體系結構中,主干學科與分支學科的區別與聯系在基礎科學方面顯得比較清晰,而在技術科學和應用科學方面卻比較模糊,它們的區分只是相對的。 第三節 科學技術的社會建制科學技術活動的職業化科學家與科學共同體科技組織的發展與創新科學技術獎勵制度現代社會,科學技術已經成為一種職業,“科學家幾乎完全和普通的公務員或企業行政人員一樣是拿工資的人員”(貝爾納)。作為一種社會建制的科學技術,有其獨特的組織建構與獎勵制度。 一、科學技術活動的職業化當代科學技術已發展成為一項龐大的社會事業,尤其是在社會信息化、網絡化的今天,科學技術活動日益顯示出向職業化發展的趨勢,科技活動在走職業化發展的道路。 科學技術研究探索的職業化即科學技術知識生產的職業化。早期科學研究作為個人的興趣愛好,處于一種完全個人的、非職業的狀態。17世紀中后期,歐洲科學逐漸實現了體制化,并形成以科學為職業的專門人員和學術共同體。 科學研究職業化的重要標志原本屬于個體性質的科學研究成為專業共同體的活動。文藝復興時期,意大利就出現了推崇柏拉圖主義的“學社”,并伴有經常性的學術聚會。“當科學進步到一個階段,各分科接觸增多,而且個人也不能深入到每個領域里去,只有許多學者的協作才能解決問題時,這種團體組織便感到特別的需要”(拉普拉斯)。例證較早在那不勒斯有自然奧秘科學院、帕多瓦有阿菲達斯科學院、佛羅倫薩的西芒托科學院,后來有英國皇家學會、法國皇家科學院和德國柏林科學院等。這些科研的專門機構不僅為專業人士交流科學信息和成就提供了場所,也為其創造才能的社會應用打開了方便之門。這些“無形學院”正是近代科學興起的搖籃,它們促使“科學家”這一社會角色出現。 科學技術活動普及的職業化 在科學發展歷程中,科學普及與科研探索二者常常是攜手并進的。正是因為有布魯諾、伽利略的宣揚普及,哥白尼的“日心地動說”才掀起了近代科學的革命風暴。正是由于赫胥黎“斗犬”般的維護宣傳,達爾文進化論才得以深入人心。正是有了相對論熱,愛因斯坦及其相對論理論也才可能家喻戶曉。伴隨著科研事業日益成為金額龐大的公共投入,在科研組織內部設置科技普及部門,專門負責科普工作,形成科學知識生產者和科學知識傳播者之間職業上不斷分化趨勢,后者主要由科技傳媒工作者(如電視、廣播、報刊、網絡等的記者、編輯等)、科普活動組織策劃者等更直接面向公眾傳播科學的專職人員組成。 二、科學家與科學共同體科學家:最早由英國學者威廉·惠威爾于1840年所著《歸納科學的科學》一書中提出的。“對于一般培植科學的人很需要予以命名,我的意思可稱呼他為科學家”??蒲Ъ抑饕侵改切┭в兇ǔ?,并做出了重要科學貢獻,在科學界享有一定威望的科學工作者、專家??蒲Ч餐澹嚎蒲Ъ易楹掀鵠吹娜禾?,就是科學共同體??蒲Ч餐甯拍畛魷衷?0世紀40年代,是由英國物理化學家波朗依提出的。波朗依:今天的科學家不能孤立地實踐他的使命,他必須在各種體制的結構中占據一個確定的位置。每一個人都屬于專門化了的科學家的一個特定集團??蒲Ъ業惱廡┎煌募毆餐緯閃絲蒲Ч餐?。這個共同體的意見,對于每一個科學家個人的研究過程產生很深刻的影響??舛鰨?ldquo;科學共同體是由同一個科學專業領域中的工作者組織。……他們都經受過近似的教育和專業訓練;在這個過程中,他們都鉆研過同樣的技術文獻,并從中獲取許多同樣的教益。通常這種標準文獻的范圍標出了一個科學學科的界限,每個科學共同體一般有一個它自己的主題。在科學中、在共同體中都有學派,即以不相容的觀點來探討同一主題。……他們總是在競爭,而且這種競爭通常很快就結束,其結果,科學共同體的成員把自己看做、并且別人也認為他們是唯一的去追求同一組共有的目標、包括訓練他們的接班人的人。在這種團體中,交流相當充分,專業判斷也相當一致”??蒲Ч餐宓納緇岱植愀菘蒲Ъ業納退齔齙目蒲Ч畢?,在現實的科學共同體中,科學家的分層大致是:默頓:維系科學共同體的紐帶還有更深刻的內涵。1942年,美國科學社會學家默頓在《科學的規范結構》中,把維系科學共同體的紐帶稱為“科學的精神特質”。 科學的精神特質 “科學的精神特質是指約束科學家的有感情色彩的價值觀和規范的綜合體。這些規范以命令、禁止、偏好和許可的方式表達。它們借助于制度性價值而合法化。這些通過戒律和儆戒傳達、通過贊許而加強的必不可少的規范,在不同程度上被科學家內在化了,因而形成了他的科學良知,或者用近來人們喜歡術語說,形成了他的超我”。現代科學的精神特質默頓總結了科學工作者的行為規范、科學活動的精神特質,指出 “四種制度上必須的規范——普遍主義、公有性、無私利性以及有組織的懷疑態度,構成了現代科學的精神特質”。普遍主義科學是普遍性和世界性的。一種科學知識成立與否不以其發現者的個人特征為轉移,與他們的民族、國籍、宗教、階級和個人品質也毫不相干??蒲鞘瀾緄?,它無國界也無階級性。公有性科學是知識的長期積累、廣泛社會協作的產物。 對它作出貢獻的每個人都是因為利用這份公共財產而作出貢獻的。所以,一旦他作出貢獻就應該毫無保留地發表出來。因此在科學中保密是不道德的,因為它阻礙了科學的發展。無私利性科學家進行研究和提供成果,目的是為了人類知識增長,而不是有其他私人利益或動機而妨礙這個目的的實現,因此奉獻、誠實、謙虛與無私,是科學家基本的行為準則。有組織的懷疑態度科學是懷疑一切的??蒲Ъ葉雜諭ü蒲а芯客揪兌約叭ㄍ螄八淄揪兜美吹鬧?,都要進行合理的懷疑與批判,并及時將這種懷疑與批判公布于眾。對于自己得來的知識也應該不斷地提出懷疑與批判,更要允許別人懷疑與批判。只有這樣才能促進科學的發展。三、科技組織的發展與創新科學技術的發展趨勢之一即是日趨組織化。與經濟、政治等其它的社會組織相比,科技組織作為重要的社會建制的歷史是比較短的。 意大利、英國的學會意大利在17世紀創立了第一批學會,如創建于1603年的林西學會和1657年的西芒托研究院。 18世紀以前,英國皇家學會是當時科技活動的核心組織,該學會定期刊發《哲學會刊》,有自己的章程和宗旨,并將實驗作為科學活動的基本方式和評價準則。 18世紀中期以后,一些工業地區的學會為科學與技術的結合作了最初的嘗試,如月社為瓦特改進蒸汽機提供了支持。學會是科學技術研究活動從松散的個體研究走向組織化的最初形態。學會的出現說明了科技研究活動得到了社會的認可以及科學共同體的初步形成。學會一定程度上促進了當時社會上為數不多的科技活動資源的結合。但學會還不能稱為嚴格意義上的社會正規建制,因為它還不能為其成員提供可以謀生的社會職業角色。 法國的科學院和高等院校 法國科技的興起與建于1666年的巴黎科學院分不開??蒲г旱氖笛榫押腿嗽斃澆鷯曬庵Ц?,因而院士是第一批專業科學家。 1699年以后,科學院還實行了最早的“研究生導師制”。政府于1794年還建立了一系列工程、師范、醫務和軍事院校,這些學校在培養大批的科技人員的同時,還開展了大量的科技活動,科學研究活動向職業化邁出了第一步。 19世紀德國科研組織改革一是以柏林大學為先導,給予大學充分自主性的同時,由政府為其研究提供設備和條件,組建了許多將教學和研究相結合的實驗室。二是在合成染料工業,建立了德國第一批工業研究實驗室。三是政府不但建立了一些如標準委員會那樣的研究和行政職能相結合機構,而且還建立了一系列政府實驗室。四是一些非營利性機構也建立了研究所,對工業研究和教育給予支持。德國科研組織四大系統大學、工業實驗室、政府實驗室和非營利機構大學和政府實驗室主要從事基礎研究。企業承擔應用研究。非營利性機構起到補充作用。 大科學時期的科技組織創新人類已進入信息時代,信息技術的迅猛發展和國際互聯網的廣泛普及為科技組織創新提供了基礎,通過改善組織的信息生產、信息傳播、信息接收和利用等各個環節,以促進組織對內外的變化作出及時的反應,使其更具有“柔性”。組織結構扁平化即中間管理層的減少。信息技術的發展,使組織中層職能部門上通下達的功能,在很大程度上可以被現代技術所提供的大容量通訊技術所替代。減少中間管理層次,擴大管理幅度,組成各類工作團隊,從而建立一種緊縮的橫向組織結構,達到靈活、敏捷和富有彈性的目的。 組織格局分權化在科技組織中,專門知識比其它組織更加分散于組織的基層??萍脊ぷ髡叨際怯心芰Φ淖?,他們不僅擁有最關鍵的生產資料——知識,而且擁有自主決策權。因此,決定組織行動的許多信息不是來自科技組織的管理者,而是來自基層的科技工作者。組織模式網絡化以信息為導向,強調全部成員為了共同的目標而共享信息、緊密合作,從而克服了直線制組織和矩陣組織的缺陷。網絡組織是一種適應知識社會、信息經濟與組織創新要求的新型組織模式,它能使組織更好地適應復雜、不確定的環境變化。組織形態“無形”化在信息網絡技術高度發展的今天,信息網日益大規?;?,組織成員可以打破各種壁壘,進行信息交流,共享信息資源。組織活動也越來越不受時間和空間的局限。組織界線不再清晰可辨,而是趨于“無形”。 四、科學技術獎勵制度科學技術的獎勵制度是對于在科學研究、發明創造和技術改進中取得優秀成績的科技人員、管理人員給以精神或物質鼓勵的制度??蒲Х⑾鐘畔熱ㄓ爰際醴⒚髯ɡㄊ強蒲Ъ際踅崩貧鵲鬧饕硐?。 科學技術獎勵理論默頓的“承認” 哈格斯特龍的“交換” 默頓的“承認” 科學知識是由科學家生產出來的,并打上個人的標記。作為獨創性知識產品的生產者,理所應當得到科學榮譽、獲得社會的承認??蒲Ы緄慕崩低塵褪竊諤逯粕先峽煽蒲Ъ業墓ぷ?,并且能夠激勵科學家努力從事科學研究工作,作出更多科學發現。承認的具體形式 “命名”,就是一種科學理論或科學上的新發現以科學家的名字命名 “資格”承認命名一種理論在根本上改變了人們的觀念或確立了科學研究的新“范式”,則通常以整個學說名或“XX時代”來命名。例如“歐幾里得幾何學”、“拉瓦錫氧化說”或“哥白尼革命”、“牛頓時代”等等。某一門新的科學領域或分支科學的創始人。如電工學之父法拉第、生物統計學之父皮爾遜、社會學之父孔德等等。某種理論可以在局部范圍內規定今后與之有關的科學研究,常以“XX效應”或定量單位等形式出現。例如“多普勒效應”、“歐姆”、“赫茲”等等。除此之外,也有綜合科學家一生的總成就予以命名的,如“天空的立法者”、“近代科學之父”等諸多形式。 資格一些學會的會員資格、學者資格、科學組織名譽成員、編輯、教授身份等,具有這些資格的身份本身就意味著科學界的承認或獎勵。如我國的科學院成員、大學教授、一些著名期刊編輯等等。一種身份無論是同行間非正式的交流中,亦或是在正式交流中都代表著科學家的被承認,代表了科學家的榮譽和知名度。 科學發現優先權之爭作為科學家獲取獎勵的根據,只有最先做出科學發現的科學家才能獲取獎勵。于是歷史上便出現了科學發現優先權之爭的現象??蒲Х⑾鐘畔熱ㄖ?,實質上是同行“承認”之爭,是一個科學獎勵的問題。 哈格斯特龍的“交換” 科學作為一種專門職業,與社會上其他的專門職業不同,一般社會職業都采取收費服務的方式,而科學是一種非服務性的專門職業,它采取“送禮”的方式提供“服務”??蒲Ъ姨峁└械目蒲諧曬負跏敲夥言偷?,不需要任何物質性的報酬。就是說科學職業的特點之一是它所提供的服務是禮物,是饋贈。既然是送禮,贈送者往往抱有一種潛在的、渴望得到報答的心理。而作為禮物的接受者,無論是個人還是社會集團,都承擔某種道義責任,對贈送者以一定的回報??蒲Ъ野炎約旱目蒲諧曬贅緇?,他希望作為回報能獲得科學共同體的承認。而“在科學中,提交的手稿被科學期刊接受就確立了贈禮者作為一名科學家的地位——而且這還確保了它在科學共同體內部的聲望……科學組織結構包含著以社會承認對信息的一種交換”??蒲Ъ姨峁┭芯砍曬?,科學共同體作為回報,給科學家以承認??杉?,就科學內部來說,科學運行是在一種交換的基礎上進行的,科學獎勵系統的實質不僅僅是承認,還有交換。在科學外部,科學與社會的其他組織之間,同樣也是在一種交換的基礎上進行的。 評價哈格斯特龍的“交換”,不僅有科學共同體內部的“信息——承認”模式,還有科學家與社會組織之間的“信息——資助”模式。這種用市場經濟的運作去分析科學獎勵制度,可以更深刻地理解科學的運行機制。 科學獎勵中的負面效應在以科學獎勵為動力的科學共同體的運作過程中,一般會出現兩種負面現象:一是爭奪科學發現優先權二是科學活動中的“增強效應” 爭奪科學發現優先權強調對優先權的承認,具有刺激科學研究人員努力進行探索發現的功能,但同時爭論耗費了科學家寶貴的時間和精力,助長了好大喜功、虛榮心、怕別人爭先而保密等等的不正之風??蒲Щ疃械?ldquo;增強效應” 主要為“馬太效應” “馬太效應”是默頓根據《圣經·馬太福音》所說“凡有的,還要加給他,叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來”提出來的。是對科學上的優勢迭加效應的一種描述。馬太效應的弊端 “有名氣的科學家的貢獻被給予過多的贊揚,而相對不知名的科學家雖做了程度相近的科學貢獻,卻只能得到低得多的承認”(默頓)。馬太效應還直接延伸出“波敦克效應”(Podunk Effect),即低聲望機構里的科學家獲不利的獎勵。

相關PPT

幼兒園小班科學《有趣的傳聲筒》PPT課件:這是幼兒園小班科學《有趣的傳聲筒》PPT課件下載,主要包含了說設計意圖,說活動目標,說活動重難點,說活動準備,說教學方法,說教學過程等,歡迎點擊下載。
幼兒園大班科學《神奇的風》PPT課件:這是幼兒園大班科學《神奇的風》PPT課件下載,主要包含了認識風,知道風的形成原理,探索產生風的各種方法等,歡迎點擊下載。
幼兒園大班科學《傳聲筒》PPT課件:這是幼兒園大班科學《傳聲筒》PPT課件下載,主要包含了活動目標,聲音傳播的小秘密,感受聲音傳播這一科學現象的神奇等,歡迎點擊下載。
《科學技術ppt》是由用戶huangyixuan于2019-06-02上傳,屬于科學課件PPT。

標簽:

優秀PPT

縮略圖

  • 科學技術ppt

下載地址

  • 科學技術ppt

相關PPT

推薦

顏色分類黑色PPT模板橙色PPT模板紫色PPT模板藍色PPT模板黃色PPT模板紅色PPT模板綠色PPT模板彩色PPT模板黑白PPT模板

行業分類科技PPT模板醫學PPT模板教育PPT模板工業PPT模板金融PPT模板音樂PPT模板汽車房地產互聯網培訓手機

實用必備個人簡歷自我介紹年終總結職業規劃述職報告工作匯報工作總結崗位競聘公司簡介發布會年會論文答辯

PPT推薦語文課件數學課件英語課件美術課件物理課件科學課件化學課件地理課件生物課件主題班會家長會繪本故事